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一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)分析史料，探究蘇聯(lián)改革的成就與失敗的原因，辯證看待蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解二戰(zhàn)后蘇聯(lián)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展與挫折。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)改革，理解中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解蘇聯(lián)社會(huì)主義改革的曲折發(fā)展過(guò)程。

【難點(diǎn)】

理解蘇聯(lián)模式及改革的利與弊。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示圖片《赫魯曉夫的墓碑》，并提出問(wèn)題，圖中的墓碑有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：墓碑造型奇特，分黑白兩邊，和諧又矛盾。

教師追問(wèn)：赫魯曉夫的墓碑為何分黑白兩邊呢?他在蘇聯(lián)歷史當(dāng)中又扮演著什么樣的角色呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)蘇聯(lián)的發(fā)展

教師講述：蘇聯(lián)為二戰(zhàn)的勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，二戰(zhàn)后以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)也不斷地?cái)U(kuò)展壯大。

教師讓學(xué)生閱讀教材并思考：二戰(zhàn)后初期蘇聯(lián)的發(fā)展?fàn)顩r如何?又有什么問(wèn)題呢?

學(xué)生明確：二戰(zhàn)后蘇聯(lián)獲得了恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的巨大成就，相繼爆炸了原子彈和氫彈，人民的教育和生活水平也有很大的提高。但是蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的政策沒(méi)有變化，農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)落后的局面沒(méi)有改觀。

教師總結(jié)：二戰(zhàn)后蘇聯(lián)雖然取得了一些成就，但是仍然存在著嚴(yán)重的弊端，亟待改革。

(二)蘇聯(lián)的改革

1.赫魯曉夫改革

教師提問(wèn)：赫魯曉夫上臺(tái)之后都進(jìn)行了哪些改革?

學(xué)生根據(jù)教材回答回答：平反冤假錯(cuò)案，強(qiáng)調(diào)集體領(lǐng)導(dǎo)，改革干部制度;加大農(nóng)業(yè)投入、將農(nóng)產(chǎn)品義務(wù)交售制改為收購(gòu)制;改革工業(yè)管理體制;打破對(duì)斯大林的個(gè)人崇拜。

教師出示《1953-1958年蘇聯(lián)與世界實(shí)際GDP平均增長(zhǎng)率對(duì)比示意圖》并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材思考：赫魯曉夫的改革取得了怎樣的成效?

學(xué)生回答：這些改革注入了某些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成分，取得了一些成效。改革推進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，耕地面積和糧食產(chǎn)量有所增加。

教師追問(wèn)學(xué)生：赫魯曉夫的改革有什么局限嗎?

學(xué)生回答：但改革沒(méi)有突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例仍然嚴(yán)重失調(diào)，打破了對(duì)斯大林的個(gè)人崇拜，但沒(méi)有對(duì)斯大林的功過(guò)作出全面分析，造成嚴(yán)重的后遺癥。

教師總結(jié)過(guò)渡：赫魯曉夫的改革首次沖擊了斯大林模式，但并未能突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。這也是他的墓碑設(shè)計(jì)為黑白兩面的原因，那么他的繼任者又進(jìn)行了什么改革呢?

2.勃列日涅夫改革

教師在多媒體上出示1951—1980年蘇聯(lián)國(guó)民年均收入年均增長(zhǎng)率圖表，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材思考勃列日涅夫進(jìn)行了哪些改革?結(jié)果如何?

學(xué)生回答：在工業(yè)領(lǐng)域推行“新經(jīng)濟(jì)體制”改革，擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)，利用獎(jiǎng)金等經(jīng)濟(jì)杠桿促進(jìn)企業(yè)改善管理、提高效益，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)大農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)莊的自主權(quán)，但是勃列日涅夫改革未從根本上觸動(dòng)和打破傳統(tǒng)模式，后期日益專(zhuān)斷，工作缺乏活力，社會(huì)矛盾叢生，發(fā)展緩慢。

教師總結(jié)：勃列日涅夫前期改革取得一定的成效，但由于軍備競(jìng)賽和改革停滯，人民生活水平長(zhǎng)期得不到較大的提高，廣大人民群眾的不滿(mǎn)情緒越來(lái)越強(qiáng)烈，改變現(xiàn)狀的呼聲日益高漲。

3.戈?duì)柊蛦谭蚋母?/span>

教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材并請(qǐng)學(xué)生扮演小記者報(bào)道戈?duì)柊蛦谭蚍謩e在經(jīng)濟(jì)、政治、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的改革及其影響。

學(xué)生回答：戈?duì)柊蛦谭蛟诮?jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革主要是承認(rèn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)中的作用，但是成效不大，他開(kāi)始把改革的重心轉(zhuǎn)向了政治領(lǐng)域，在政治領(lǐng)域的改革有取消蘇共領(lǐng)導(dǎo)地位，放棄社會(huì)主義制度實(shí)行議會(huì)制、總統(tǒng)制和多黨制，在意識(shí)形態(tài)上拋棄馬克思主義指導(dǎo)，實(shí)行多元化。造成思想混亂，民族分離主義隨之興起，1990年，立陶宛率先獨(dú)立。俄羅斯發(fā)表主權(quán)宣言，其他加盟共和國(guó)也紛紛效法。1991年12月26日，蘇聯(lián)解體。

教師補(bǔ)充引導(dǎo)：戈?duì)柊蛦谭驌?dān)任蘇共中央總書(shū)記時(shí)年僅54歲，他認(rèn)為，蘇聯(lián)必須進(jìn)行根本性地變革和創(chuàng)造才能挽救危機(jī)，戈?duì)柊蛦谭蛟噲D對(duì)斯大林模式進(jìn)行根本性改革，但最終徹底地?cái)嗨吞K聯(lián)社會(huì)主義的一切。

(三)蘇聯(lián)解體的原因及啟示

教師安排學(xué)生閱讀教材和史料進(jìn)行小組討論：蘇聯(lián)解體的原因是什么?對(duì)你有何啟示?

小組代表回答：蘇聯(lián)解體的原因是因?yàn)楦隊(duì)柊蛦谭虻母母锉畴x了社會(huì)主義方向。對(duì)我們的啟示是改革中應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，我們中國(guó)能通過(guò)改革開(kāi)放取得今天的偉大成就實(shí)屬不易。

教師總結(jié)補(bǔ)充：蘇聯(lián)解體的根本原因是高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的弊端和政策上的錯(cuò)誤長(zhǎng)期得不到糾正;現(xiàn)實(shí)原因是戈?duì)柊蛦谭虻母母锉畴x了社會(huì)主義方向，再加上西方資本主義國(guó)家的“和平演變”戰(zhàn)略才最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。作為對(duì)比我們可以更加清晰的感受到我國(guó)改革所獲得的偉大成就。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師結(jié)合板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)：課下搜集資料并思考中國(guó)改革取得偉大成就的原因，下節(jié)課交流分享

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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