教師招聘考試面試的主要形式通常有兩種，即試講和說課。而無論試講還是說課，課堂教學的設計都是面試考察的主要部分。一堂課的主要組成部分有導入新課、新課講授、鞏固提高和小結作業(yè)。在以往的教學過程中，很多考生都把設計的重點放在新課講授的環(huán)節(jié)上，而忽視新課導入的重要作用。
新課導入環(huán)節(jié)在課堂教學過程中時間所占比例較少，這樣一個看似極其容易被忽視的環(huán)節(jié)卻在整個教學過程中起著極其重要的作用。新課導入是學生學習新知識的預熱和準備，好的導入能夠幫助學生迅速進入學習的佳境，提高學習的效率。所以，在面試考試中，新課導入的好壞直接影響著這個面試的展示和成績。下面我將介紹一下幾種長用的導入方式以及設計技巧。
1. 溫故知新。溫故知新的是最常見的導入方式。溫故知新，顧名思義就是在教授新知識之前，引導學生回顧舊知識，幫助學生建立新舊知識之間的聯系。溫故知新的導入能夠幫助學生建立完整的知識網絡，通過提問、比較等方式使課堂教學更有效率。但是，在具體運用的過程當中，考生要注意知識的關聯性，尋找知識的內在邏輯關系，保證所用關聯知識回顧的有效性，而不是為了導入而導入。例如：“上堂課我們學習了……，這堂課我們接著學習……”這種句式是學生經常運用的，咋一看回顧了舊知識，提出了新知識，但實際上二者之間沒有必然的聯系，屬于無效導入，希望廣大考生注意。
2. 創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境是比較新穎的導入方法。通過創(chuàng)設情境，使學生置身于具體情境之中，學生的好奇心和求知欲得到充分的激發(fā)，從而更好的學習新知識。創(chuàng)設情境一般通過幾個途徑，即教師語言，多媒體輔助等。其導入的形式也多種多樣。例如，教師在上課之前給學生講一個與課程內容或人物相關一個故事，激發(fā)學生的學習興趣。
3. 實驗導入。實驗導入對于理科的課程比較適用。尤其是對于物理，化學等學科。在新課講授之前，教師可以展示一個與生活實際相關，并與新課中重點原理聯系密切的趣味小實驗，讓學生在動手中體會生活中的科學知識，之后教師再做知識講解，這樣能夠既能讓學生感受到知識在生活中的無處不在，又能在提高學生動手解決實際問題的能力。
總之，好的導入是上好一堂課的關鍵，考生在準備面試考試時要格外注意根據具體學科和具體教學內容的特點選擇一個最有效的導入設計，為你的教學設計填光加彩。
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