一、遺傳

遺傳是指人們從父母先代繼承下來(lái)的生理解剖特點(diǎn)，如膚色、身高和體重等。這些生理解剖特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。

二、環(huán)境

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大部分。教育學(xué)中所說(shuō)的環(huán)境一般指社會(huì)環(huán)境。廣義上來(lái)說(shuō)，教育也包括在環(huán)境這一概念之中。為了突出學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的自覺(jué)性、目的性和計(jì)劃性的特點(diǎn)，以區(qū)別于環(huán)境影響的某種程度的自發(fā)性，我們把學(xué)校教育從環(huán)境中分離出來(lái)，放在后邊單獨(dú)學(xué)習(xí)。

三、教育(學(xué)校教育)

教育是社會(huì)環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺(jué)的、可控的因素。影響人的發(fā)展的因素中，教育對(duì)人的發(fā)展特別是對(duì)年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

這是因?yàn)椋?/span>

1.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)

遺傳與社會(huì)環(huán)境具有不可控制、不能選擇的特性，而學(xué)校教育是按照一定的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時(shí)間，對(duì)人進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對(duì)而言效果較好

學(xué)校教育是由通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師進(jìn)行的。教師是受社會(huì)委托來(lái)教育學(xué)生的，他們有明確的教育目的與任務(wù)，熟悉教育內(nèi)容，掌握教育方法與手段，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，因而可以確保教育工作的效果與效率。而社會(huì)環(huán)境中缺少這樣的專(zhuān)職教育人員，一般來(lái)說(shuō)，不如學(xué)校這方面的條件好和教育效率高。

3.學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

影響學(xué)生的因素很多，學(xué)校能在一定程度上控制和協(xié)調(diào)各種要素，排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多的正面教育，讓學(xué)生處于最佳的發(fā)展環(huán)境之中，使年輕一代健康地成長(zhǎng)。

學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)是相對(duì)的，有條件的。從外部環(huán)境方面來(lái)說(shuō)，它要求社會(huì)的發(fā)展為個(gè)體的發(fā)展提供相應(yīng)的前提，它依賴(lài)于家庭環(huán)境的影響，包括家長(zhǎng)的職業(yè)類(lèi)別和文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和自然結(jié)構(gòu)；依賴(lài)于社會(huì)發(fā)展的狀況，包括生產(chǎn)力水平、科技發(fā)展、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)文化傳統(tǒng)和民族心態(tài)以及公民整體素質(zhì)等。從教育系統(tǒng)內(nèi)部來(lái)說(shuō)，它依賴(lài)于教育自身的狀況，包括學(xué)校的物質(zhì)條件、師資隊(duì)伍、教育管理者的水平等方面；依賴(lài)于學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性；它要求教育要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，還要積極協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭等各個(gè)方面的教育影響，使其成為一股適合兒童需要的合力。

四、個(gè)體主觀能動(dòng)性

個(gè)體主觀能動(dòng)性，是指人的主觀意識(shí)和活動(dòng)對(duì)于客觀世界的積極作用，包括能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。個(gè)體在與環(huán)境相互作用中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。從活動(dòng)水平角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二個(gè)層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要和動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望。所以，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，個(gè)體社會(huì)實(shí)踐是影響人發(fā)展的決定性因素。逆境可以成才，“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典故反映出人的主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

【同步訓(xùn)練】

1、在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是( )

A、遺傳素質(zhì)

B、家庭環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件

答案：C

2、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是( )。

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性

答案：D

3、人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是( )。

A、積極的過(guò)程

B、能動(dòng)的過(guò)程

C、被動(dòng)的過(guò)程

D、主動(dòng)的過(guò)程

答案：B

4、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是( )

A、成熟

B、遺傳素質(zhì)

C、環(huán)境

D、教育

答案：B

5、人的主觀能動(dòng)性最高層次的活動(dòng)是( )

A、生理活動(dòng)

B、心理活動(dòng)

C、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

答案：D

6、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是( )。

A、遺傳素質(zhì)

B、教育

C、環(huán)境

D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性

答案：B

7、個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容活動(dòng)構(gòu)成，包括( )

A、生理活動(dòng)

B、心理活動(dòng)

C、精神活動(dòng)

D、思維活動(dòng)

E、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

答案：ABE

8、影響人的身心發(fā)展的因素主要包括( )

A、遺傳素質(zhì)

B、成熟

C、環(huán)境

D、學(xué)校教育

E、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

答案：ABCDE

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