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模擬題目
 
針對“杜絕將學生作業變成家長作業”的問題，教育部基礎教育司副司長俞偉躍在12月10日表示，布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。請對題干中的“禁令”，談談你的看法。
 
參考答案
 
1.表明態度。家校共育本身是指家長和學校共同去教育孩子，但是現在部分教師開始推卸責任，甚至把批作業的任務交給家長，不批改就在家長群里責罵，在這種背景下，教育部談到了此“禁令”，這從一定程度上能夠緩解家庭和學校之間的沖突。
 
2.分析“禁令”帶來的積極意義。
 
(1)明確教師職責。作為教師就是要負責學生在校的學習以及作業的批改等，這則禁令是在規范教師職責，將批作業的任務還給教師，讓教師履行好自己的義務。
 
(2)減輕家長壓力。很多孩子的家長每天工作壓力都比較大，強制批改作業無疑是雪上加霜，禁止要求家長完成作業或者批改作業，能夠幫助家長緩解壓力。
 
(3)提升學生素質。①作業是學校教育教學的一個重要環節，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，學生自己完成會更能提升能力。②減少懲罰性作業，再減輕學生過重課業負擔的同時，也能促進學生身心健康全面發展。③學生不依賴家長自己獨立完成作業，能夠讓教師更真實的了解學生的情況，給予更針對性的指導。
 
(4)體現教育部的高度重視。教育部一直以來高度重視作業管理的問題，像中發26號文件、減負三十條等等都有一些明確的要求，這次“禁令”更具有針對的表現出了對于學生作業的重視。
 
3.分析“禁令”可能帶來的問題。
 
(1)家長將責任都推給教師。部分家長可能因為有了禁令干脆對于孩子的管理直接交給學校，交給老師，完全不管孩子。(2)學校落實不到位。“禁令”雖然已經有了，但很多老師根本不理睬，依舊布置讓家長幫助完成的任務，家長又為了孩子在學校不受委屈只能幫助完成。
 
4.提出對策。
 
(1)家長主動承擔。家長也要在家里引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。
 
(2)加大監督檢查。對于教師布置的作業，教育部可以采取向學生和家長抽查的形式加大了解，對于依舊存在的明令禁止的行為，要發現一起，嚴處一起。
 
(3)提升作業質量。教師要優化作業的設計，創新作業的形式，各地也應該系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業。

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