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　　一般來說，計劃組織題的審題要抓住以下幾個關(guān)鍵信息：

　　第一，核心任務。既然是進行活動組織，我們必須清楚接下來要開展的是什么任務(活動)，并且要將核心任務把握全面。有的考生在抓核心任務的關(guān)鍵信息時，往往只抓住了活動類型而忽視活動的“內(nèi)核”。

　　以一道題目為例：為了進一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，不斷提高公共文化服務水平，更好滿足人民群眾需求，圖書館要升級基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，領(lǐng)導讓你負責升級前的調(diào)研工作，你會如何開展?

　　稍微細心些的考生會知道這是一道調(diào)研類的題目，但是審題僅僅抓住“調(diào)研”這一類型是不夠的，還要全面把握核心任務是“圖書館基礎(chǔ)設(shè)施升級改造前”的調(diào)研，才能分析出此次調(diào)研的目的，是為了給圖書館基礎(chǔ)設(shè)施的升級改造提供數(shù)據(jù)支撐。接著由此目的往下思考：哪些信息才能對接下來的基礎(chǔ)設(shè)施升級改造有用的?比如，當前圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施有哪些、是否足夠/好用、若不足夠/好用還需要添加多少、所需的資金等等。抓全核心任務的信息并由此分析出目的，才能確保答題有針對性。

　　第二，題干中的身份。即使是同一個活動，不同的身份可能也會影響活動的組織開展。身份往往決定了開展活動的范圍(或活動對象)，也決定了開展活動中可以使用的權(quán)限或調(diào)動的資源。但是很多考生往往容易忽略這一信息，因而導致答題針對性不強。

　　以一道題目為例：為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，某市教育局決定舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓班，假如此次活動由你負責，你會如何開展?

　　題干中看似沒有給我們明確的身份定位，但分析可知，既然是市教育局決定舉辦的培訓班并由你負責，那么你的身份應該是隸屬于市教育局。這個“市教育局”的身份對我們答題有什么影響呢?

　　首先，它決定了培訓的對象范圍。既然是市教育局，此次活動的范圍必然是針對全市的學校老師。可是全市的學校老師范圍廣、人數(shù)多，讓每一個老師都參與顯然不太可能。因此這個培訓活動，前期對全市中小學、幼兒園下發(fā)通知，動員每個學校選派出一定數(shù)量的骨干教師參與就成了必不可少的一環(huán)。

　　其次，它影響到了培訓中采用的方式。考慮到能參與線下培訓的人數(shù)有限，但又想讓盡可能多的教師參與到培訓中來，我們在培訓中還可以采用視頻、直播等線上培訓的方式來作為補充。

　　因此，考生要真正理解身份決定了職權(quán)范圍，也決定了活動組織的廣度和難度，便能從身份入手去分析活動的范圍、應采用的更可行的方式等，以體現(xiàn)出答題的針對性。

　　第三，題干中的限定性條件。若題干中出現(xiàn)人手、資金不足，參與對象積極性不高等問題，我們在組織活動過程中不僅要考慮如何開展該活動，也要考慮如何應對出現(xiàn)的問題，才能體現(xiàn)出答題的針對性。

　　以一道題為例：上級領(lǐng)導安排你負責調(diào)查全市企業(yè)污染情況，但人手不夠，只有四個人，為了開展全面調(diào)查，保證本次調(diào)查結(jié)果的全面真實性，你怎么辦?

　　不難發(fā)現(xiàn)題干中的限定性條件就是“人手不夠，只有四個人”。而此次調(diào)查是要針對“全市企業(yè)”進行調(diào)研，對象范圍多而廣，調(diào)研任務很重，如何才能在有限的人手下做好此次調(diào)研呢?首先，在對象的選擇上，不可能窮盡每一個企業(yè)但又要使樣本具有代表性。所以可采用分層抽樣的方式選取企業(yè)，例如可講企業(yè)按照類型、規(guī)模、污染類型劃分，進行抽樣。其次，靈活調(diào)整調(diào)研的方式。以往都是調(diào)研主體向調(diào)研對象主動收集資料，但此次可以先讓各個企業(yè)自主誠信申報資料，再結(jié)合工作人員進行抽檢的方式，這樣便能大大節(jié)約了人力成本。再次，題干說“只有四個人”，除了可將這四個人按照不同污染類型分組、分工之外，作為一個市級調(diào)研，還是有權(quán)限調(diào)動下級的力量進行配合的。

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